Meerwaarde van de lessen wereldoriëntatie.

Ik ben zowel de matrix, edo als breed evalueren als meerwaarde beginnen zien voor mijn lessen.

Uit ervaring weet ik dat ik angst had om de lessen techniek te geven omdat ik hier zelf niet goed in ben. De matrix geeft hierbij de juiste ondersteuning, je kan hiervan altijd vertrekken om zo stap voor stap tot een goede techniekles te geven want de matrix is een instrument om uit te maken wat nuttig is en wat niet.

Vanuit het edo kan je voor elk onderwerp de verschillende stappen afgaan om zo tot een goede les te komen die bij de leerlingen blijft hangen, dus duurzaam is. Je laat op die manier kinderen inzien dat ze duurzaam moeten omgaan met het milieu.

Door breed te gaan evalueren ga je niet enkel testen op kennis maar ook ruimer kijken naar de leerling.

Antwoorden op leervragen van les 5.

1. Kunnen we van dit patroon afstappen?
   
   Ja, maar voor veel leerkrachten is dit niet evident want ze zijn het zo gewoon. Ze kunnen zich niet inbeelden dat je niet frontaal voor een klas gaat staan. Hierbij moeten we van de hogeschool uit al een andere visie van lesgeven krijgen. Als de didactiek hierrond veranderd kan je dit uiteindelijk ook in de praktijk uitvoeren.
     
2. Stappen alle lkr van dit patroon af? Wat met het volgend jaar?
   
   Als leerkracht neem je ook deel aan een schoolteam. Als school stel je een schoolbeleid op. Als de school hier niet achter staat is het moeilijk om van dit patroon af te stappen. Als je deel wil nemen aan het schoolteam moet je open zijn ten opzichte van andere leerkrachten, je deur van de klas niet zomaar achter je toe trekken. Je kan als leerkracht inderdaad van het patroon afstappen maar ik weet niet of het zinvol zou zijn als jij de enige bent. Want ik denk dat je de leerling dan in verwarring brengt. Ook de leerkracht van het volgende jaar gaat het weer extra moeilijk hebben om de leerlingen frontaal te kunnen benaderen. Het kan uiteraard een startpunt zijn voor heel de school, als je hier open over communiceert en resultaten toont dat deze methode werkt dan kan je dit voorleggen aan de school. Dit kan een ommekeer maken in het schoolbeleid en dan kan je zo met heel de school, met alle leerjaren van het patroon afstappen.
3. Is dit breed evalueren in zijn geheel haalbaar?
   
   Ja, maar ook dit moet met heel de school gebeuren en dit kan uiteraard niet meteen gebeuren. Dit is een geleidelijk proces dat altijd blijft evolueren.
4. Aparte begeleiding en motivatie van lln in praktijk toepassen?
   
   Voor mij lijkt dit bijna onhaalbaar, je hebt maar een jaar de tijd om te leerlingen te leren kennen en te begeleiden. Wat hiervoor wel een oplossing zou, zijn graadklassen. Dan heb je meet tijd om de leerlingen te leren kennen en voor aparte begeleiding.
   

Antwoorden op leervragen van les 3.

1. Welke handleiding komt voor deze werking in aanmerking.
   
   We hebben enkele handleidingen bekeken (zie schema hieronder), van hieruit kan ik afleiden dat elke handleiding een belangrijk onderdeel mist. Als ik dan toch moet kijken naar de methode zou ik kiezen voor ‘Open wereld’, hierbij komt zowel zelfstandig leren, leefwereld van de kinderen, actieve deelname, oplossingsgericht werken en materialen gebruiken aan bod.
2. Hoe ga je differentiëren?
   
   Doordat de matrix ervan uitgaat dat je zelfstandig naar oplossing zoekt, ga je dezelfde opdrachten geven aan alle leerlingen.  Dit gaan ze dan elk op hun eigen manier vulling geven.

methode	Open wereld	Mikado	Curieuzen	Mundo	Werosignaal	Piramide
Leerlijnen	x	X	X	X	-	X
Zelfstandig leren	X	x	X	-	X	X
Leefwereld kinderen	X	x/-	X	X	X	X
Eigen omgeving	X	x/-	X	X	-	X
Actualiteit	X/-	-	X	-	X	-
Werkelijkheidsnabij	X	x	X	x/-	X	-
Actieve deelname	X	X	X	x/-	-	-
Oplossingsgericht	X	x	X	X	-	-
Geïntegreerd	X/-	x	X	X	X	-
Materialen	X	X	X	x/-	X	x/-
Vaardigheden	X	X	X	-	x/-	-
Attitude	X	X	X	X/-	-	X
Evaluatie	-:geen toetsen	Procesevaluatie en productevaluatie	???	Evaluatie- fiches	Toetsen	X
Evenwicht inhoud, Kennis, vaardigheden, Attitudes	X	x/-		-	???	-
Leren leren	-	-??		-	-	-

Zwakte

Doordat ik de laatste lessen w.o. afwezig was en ze hier dieper zijn ingegaan op de matrix, heb ik dit nu zelf nog eens moeten bekijken en ontleden.

Educatief aanbod

1)      Verwoorden hoe je het gevonden hebt.

a.       Doordat er in mijn stageschool een kindje zat die net haar nonkel verloren had(tijdens de observatiedagen) , stelde ik me de vraag hoe je als leerkracht hierop moet ingaan. Wat ik zeker wist is dat je dit niet zomaar voorbij kan laten gaan. Maar hoe je dit specifiek moest aanpakken , daar ik had er totaal geen idee van.  Ik heb het dus ook maar even laten rusten.

b.      Tijdens de module ‘Zorg’  in het 3^de jaar hebben we geleerd over verdriet en rouwen. Hier kwam de rouwkoffer aan bod, ik legde de link natuurlijk direct met mijn stage. Daardoor is de keuze ook snel gemaakt om hierover te praten.

2)      Licht toe waaruit het aanbod bestaat EN in welke mate het beantwoordt aan de visie.

a.     Waaruit bestaat het:

Een heleboel boeken en bundels die je wegwijs maken. Je vindt er informatie, tips voor liturgie, verschillende werkvormen, kunst,…
Gedichten van troost 
Een selectie van ontroerende teksten rond afscheid, verdriet, troost, verder gaan,...
Muziek die verzacht 
Een keuze van nederlandstalige en engelstalige muziek op CD met bijhorende teksten en vertaling. Plus een CD met rustige achtergrondmuziek.
op de gevoelige plaat vastgelegd 
Foto’s, woorden en uitspraken van bekende en minder bekende mensen die vertellen over troost.
op verhaal komen 
Een bundel met verhalen, bijbelteksten, getuigenissen van jongeren… Ook tips rond jeugdliteratuur, films, websites en artikels uit tijdschriften.
Het uitschreeuwen van verdriet
Geselecteerde liederen op partituur over leven, dood, hoop en liefde, ook op CD 
Tranen drogen 
Een doosje vol tranen die gevoelens verwoorden. 
Een symbool als teken
Symbolen helpen om het immense verdriet uit te drukken.

b.    Voldoen aan de visie:

Het is een onderwerp dat vaak voorkomt en behandeld moet worden! Er kan gewerkt worden op de verschillende WO domeinen. Er is heel veel materiaal dat gebruikt kan worden en er is voldoende leerling activiteit.

3)      Argumenteer waarom dit educatief aanbod je aanspreekt:

Het is een koffer gemaakt op maat van de leerlingen, met een handleiding voor de leerkracht. Als leerkracht weet je niet wanneer er zo iets kan gebeuren, je moet dus als lkr voorbereid zijn op deze ongevallen. Hierdoor is het wel de bedoeling dat jij als lkr deze op voorhand al eens bestudeerd heeft en als het nodig is je hierop kan terugvallen. Als je dit niet voorbereid hebt dan kan je hierbij moeilijker omgaan en laat je misschien de lln hun rouwproces voorbij gaan en dat is niet de bedoeling. Het spreekt me ook aan omdat het een onderwerp is waar lkr bijna of soms zelfs helemaal niet over willen praten of rond willen werken omdat ze het te eng vinden. Terwijl het soms toch heel dichtbij komt! Ik vind net dat je als  lkr voor alles moet open staan, ook voor de minder leuke dingen.