Antwoorden op leervragen van les 5.

1. Kunnen we van dit patroon afstappen?
   
   Ja, maar voor veel leerkrachten is dit niet evident want ze zijn het zo gewoon. Ze kunnen zich niet inbeelden dat je niet frontaal voor een klas gaat staan. Hierbij moeten we van de hogeschool uit al een andere visie van lesgeven krijgen. Als de didactiek hierrond veranderd kan je dit uiteindelijk ook in de praktijk uitvoeren.
     
2. Stappen alle lkr van dit patroon af? Wat met het volgend jaar?
   
   Als leerkracht neem je ook deel aan een schoolteam. Als school stel je een schoolbeleid op. Als de school hier niet achter staat is het moeilijk om van dit patroon af te stappen. Als je deel wil nemen aan het schoolteam moet je open zijn ten opzichte van andere leerkrachten, je deur van de klas niet zomaar achter je toe trekken. Je kan als leerkracht inderdaad van het patroon afstappen maar ik weet niet of het zinvol zou zijn als jij de enige bent. Want ik denk dat je de leerling dan in verwarring brengt. Ook de leerkracht van het volgende jaar gaat het weer extra moeilijk hebben om de leerlingen frontaal te kunnen benaderen. Het kan uiteraard een startpunt zijn voor heel de school, als je hier open over communiceert en resultaten toont dat deze methode werkt dan kan je dit voorleggen aan de school. Dit kan een ommekeer maken in het schoolbeleid en dan kan je zo met heel de school, met alle leerjaren van het patroon afstappen.
3. Is dit breed evalueren in zijn geheel haalbaar?
   
   Ja, maar ook dit moet met heel de school gebeuren en dit kan uiteraard niet meteen gebeuren. Dit is een geleidelijk proces dat altijd blijft evolueren.
4. Aparte begeleiding en motivatie van lln in praktijk toepassen?
   
   Voor mij lijkt dit bijna onhaalbaar, je hebt maar een jaar de tijd om te leerlingen te leren kennen en te begeleiden. Wat hiervoor wel een oplossing zou, zijn graadklassen. Dan heb je meet tijd om de leerlingen te leren kennen en voor aparte begeleiding.